周六下午的校园篮球场，帆布棚摊位沿围栏排开。有学生捧着旧考研笔记给买家划考点，手工社社员用旧布料教做钥匙扣，学电子的男生在“数码维修摊”帮修耳机，眼下不少高校都有这样的热闹场景，校园跳蚤市场火了。学生们在讨价还价中“玩着学”，既处理了闲置，又练了本事。可热闹背后，很多跳蚤市场逃不过“一阵风”：开学初办一次吸引大批人，没过两个月摊位渐少，最后只剩零星几人守着，慢慢没了动静。校园跳蚤市场的“玩着学”创意，该怎么跳出“热闹一阵”的怪圈？

校园跳蚤市场能爆火，本质是戳中了学生的真实需求，更藏着“实践学习”的吸引力。对学生来说，旧课本、笔记、小家电扔了可惜、留着占地方，跳蚤市场成了“变废为宝”的渠道。有学生把大一专业课本卖给学弟，不仅收回部分书费，还能聊专业重点，“比单纯捐书有意义，还能帮到别人”。想买东西的学生，能花低价买到实用物品——学长的考研笔记有手写标注，比新书更有用；手工社的小摆件成本价就能买，比外面商店的更有心意。

更关键的是“玩着学”的价值。这不是单纯买卖，而是悄悄锻炼能力。卖东西要沟通，讨价还价时得想“怎么说服对方接受定价”；给手工品定价要算材料钱、工时费，避免亏本；遇到买家挑剔“东西旧”，得解释“功能没问题还便宜”。有学生说，第一次摆摊紧张得说不出话，后来慢慢敢主动介绍物品，“现在跟陌生人说话不怯场了，比课堂练口语还管用”。这种“边玩边学”的轻松感，让跳蚤市场比单纯课堂活动更受欢迎，也是它快速爆火的核心原因。可大多跳蚤市场只能“热闹一阵”，核心问题在“临时凑数”的运营模式和“一成不变”的内容。很多跳蚤市场是学生会或社团为搞活动临时组织的，没有长期规划。开学初大家有新鲜感，参与人多，活动结束后没人跟进——下次再办要等很久，学生热情早凉了。有高校的跳蚤市场只在九月新生入学时办过一次，之后一学期没动静，学生想再卖东西，找不到场地、没人组织，只能不了了之。

内容单一也让跳蚤市场失了吸引力。不少市场每次都卖旧书、旧衣服、小摆件，时间长了学生觉得“没新意”。第一次新鲜，第二次看到差不多的东西，就不想再去了。有学生吐槽，“第三次去，看到的还是去年的旧课本，摊位摆法都没变，提不起兴趣”。还有市场只关注“卖东西”，没把“玩着学”做深——卖手工品只卖不教，卖专业笔记只卖不讲，少了交流学习环节，慢慢跟普通路边摊没区别。

学校支持不够也是重要原因。很多跳蚤市场没有固定场地，这次在篮球场，下次可能让给运动会，场地来回换，学生记不住；还有学校不提供基础设施，学生得自己带桌子、遮阳棚，麻烦又费劲，时间长了没人愿意组织。有学生说，“上次想办跳蚤市场，找好几个部门才申请到场地，还得自己借桌子，办完一次就不想折腾了”。没有稳定支持，跳蚤市场难长期办下去。

要走出“热闹一阵”的怪圈，关键是把“临时活动”变成“固定机制”，把“单一买卖”变成“多元学习场景”，让跳蚤市场融入校园生活。学校可以搭“简单架子”，给跳蚤市场长期基础。不用复杂管理，定个固定“市场日”，比如每月最后一个周六下午，把校园固定区域划成摊位，像食堂门口的广场，不用每次临时找地方。再支持学生成立“跳蚤市场运营小组”，三五个人负责协调场地、登记摊位、维持秩序。每次活动后，小组总结问题，比如内容单一就策划主题。有高校这么做后，每月固定办市场，运营小组还建了微信群，提前收集需求、预告活动，吸引更多人参与。慢慢的，学生形成习惯，就算放寒暑假，开学后第一周的市场还有人来。

联动其他活动也能增加持续性。把跳蚤市场和文化节、毕业季结合：毕业季时，学长学姐卖笔记、资料，还能分享考研、找工作经验；文化节时，主打“传统文化”，学生卖剪纸、书法，还能现场教学。也可以和公益联动，设“公益摊位”，学生捐部分收入或闲置物品，由运营小组转捐。这样跳蚤市场多了社会责任意义，学生参与动力更足。

校园跳蚤市场的爆火不是偶然，是学生对“轻松学、实践学”的渴望。它不该只是“临时热闹”，该成为长期“成长平台”。当学校给点简单支持，学生多些创意和坚持，把“玩着学”做深，把“临时活动”变成“固定习惯”，跳蚤市场就能走出“热闹一阵”的怪圈。到那时，每月市场日会成为学生期待的日子——有人卖东西，有人学技能，有人交朋友，在热闹里学本事，在实践里收获成长。这才是校园跳蚤市场该有的样子，也是它能长久存在的价值。（作者：云南财经大学 严亚鲲）