“十五五”规划建议明确提出，要“强化教育培训和实践锻炼，提高干部队伍现代化建设本领”。干部教育培训作为一项战略性、基础性工程，其成效直接关系到事业发展的成色。它绝非简单的知识灌输，而应是精准对接发展需求、有效弥补能力短板的“赋能系统”。要实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变，就必须在培训的全过程中贯彻“量体裁衣”的理念——组织部门唯有先做明察秋毫的“量衣人”，再成匠心独运的“成衣匠”，才能真正为干部锻造出合身、实用、引领时代的“能力战袍”。

精准“量体”，识准个体差异，摸清能力图谱。为干部定制培训，首要在于精准“量体”。不同领域、不同层级的干部，犹如身形各异的个体，其知识结构、能力短板与发展需求千差万别。若以“均码”待之，难免“削足适履”。因此，必须摒弃“一锅煮”的粗放模式，代之以精细化的需求调研与分析。这就要求组织者主动“沉下去”，深入改革攻坚的前沿、乡村振兴的一线、服务群众的窗口，通过深度访谈、问卷调查、实绩分析、多维度能力评估等多种手段，为干部绘制精准的“能力画像”。要重点识别干部在贯彻新发展理念、推动高质量发展、服务群众、应对风险挑战等方面存在的“知识弱项”“能力短板”和“经验盲区”，特别是要敏锐察觉干部面对数字经济、人工智能、绿色转型等新领域新赛道时可能产生的“本领恐慌”。只有将每位干部的“身材尺寸”——包括现有能力、潜在特质与发展方向——摸清摸透，培训方案的规划设计才能“箭无虚发”，直指靶心，从根本上避免“学非所用、训非所需”的资源错配。

精工“裁衣”，优化供给结构，创新教学模式。“量体”是基础，“裁衣”见真功。在清晰识别需求之后，关键在于如何“选料”与“剪裁”，构建层次丰富、供给有效、形式创新的培训体系。一方面，要在“课程”与“师资”上精益求精。课程设置必须坚持“理论武装”与“专业赋能”并重，既要持续用党的创新理论凝心铸魂，筑牢信仰之基，又要紧密围绕发展大局，聚焦科技创新、现代产业、基层治理、风险防控等关键领域，设计前瞻性、实战性的专业课程。师资选配要打破藩篱，既汇聚学养深厚的理论大家，也引入实践经验丰富的党政领导、行业领军人才和基层“土专家”，形成“理论与实践交响”的师资矩阵。另一方面，要大力推行“分类分级、因岗施教”的精准培训模式。对于“关键少数”的领导干部，应侧重于提升战略思维、科学决策、驾驭复杂局面的能力，多采用案例研讨、情景模拟、行动学习等启发式、互动式教学方法。对于从事专业工作的干部，应侧重于深化专业素养、提升技术应用与攻坚创新能力，强化项目实训、岗位练兵和跟班学习。对于朝气蓬勃的年轻干部，则应侧重于夯实理论根基、加强党性锤炼和一线实践“墩苗”，引导他们在急难险重任务中经风雨、见世面、壮筋骨。

动态“试衣”，强化实践检验，贯通学用闭环。一件华服是否合体，最终要穿上身来检验；一次培训是否有效，必须回归实践来评判。培训的终点不是课堂的结业，而是能力的转化和工作的提升。因此，必须建立训前、训中、训后无缝衔接的全周期管理闭环和动态评估机制。要强化成果转化跟踪，通过课题研究、实践锻炼报告、返岗后的业绩变化评估、长期观察等多种方式，检验干部是否真正将所学所悟内化为思维方式、转化为工作思路、外化为实干举措。要搭建“学用结合”的实践平台，有意识地将培训学员安排到改革发展的关键岗位，让他们在解决实际问题的过程中巩固学习成果。通过这种“实践—认识—再实践”的螺旋上升，确保每一次“量体裁衣”不仅“合身”，更能“助力奔跑”，使培训效能最大化。

以“用”验“效”，鲜明结果导向，激励担当作为。教育培训的终极价值，在于锻造可堪大用、能担重任的栋梁之才。必须坚决打破培训与使用之间的隐性壁垒，推动培训成效与干部的考核评价、选拔任用、晋升激励紧密结合。要树立“以实干实绩论英雄，凭学用转化看成效”的鲜明导向，在干部考察中注重了解其参加培训的收获与转化情况。要让那些通过培训真正实现“本领升级”、“淬火成钢”，并在工作中展现出新担当、新作为的干部脱颖而出、受到重用。反之，对培训不认真、学用脱节、能力不见提升的，也要有相应的约束。只有让“学好”与“用好”紧密挂钩，形成“培训—提高—重用—再培训”的良性循环，才能激发干部参训的内生动力，从根本上解决培训“学用两张皮”的顽疾，让“量体裁衣”式培训的每一分投入，都转化为干部队伍战斗力和事业发展的实际增量。（作者：何江）